商学院学员应该为那些无人关注的学术研究成果埋单么？华尔街投资公司Neuberger Berman前董事长、纽约大学(New York University)斯特恩商学院(Stern School)实践指导教授、宾夕法尼亚大学(University of Pensylvania)沃顿商学院(Wharton)伦理学讲师拉里•齐克林(Larry Zicklin)的回答是：今后不应再让学员埋单。
由于学术期刊正受到多家团体越来越猛烈的抨击，齐克林督促商学院责令教员把更多精力用于教学而不是到期刊上发表研究成果，从而达到降低学费的目的，这一做法令一些同行感到不安。他引述了一篇以德克萨斯大学奥斯丁分校(University of Texas at Austin)作为研究对象的论文，表示只要占教员总人数80%、教学负担较低的教员承担起其余20%教员教学任务量的一半，学校所需支出的劳务费就可能削减一半。他预言，大型在线公开课(Mooc)的兴起等市场力量将对那些按兵不动的学院产生不利影响。
你认为商学院研究的问题在哪？
这类研究增加了太多教育成本，特别是商学院的教育成本。而关于研究还有证据表明，多数人无法理解这些研究，看起来没人愿意为之埋单。我很少见到过急着为此掏钱的公司。
学者们从事研究是因为他们很感兴趣，但这也是他们获得晋升和确保终身教职的体制性要求。由于学术研究在商学院排名中占有重要地位，学术界已依照学术研究水平建立了一种评价体系。
到目前为止，这种体系一直在为各学院和学生服务，为什么要对其进行变革呢？
商学院没有认识到一场“海啸”即将到来。为教育收费20万美元的时代结束了。一方面，研究是商学院教育中开销最大的部分，各学院将不得不缩减研究规模。另一方面，在教育前线，一位讲师带25位学生并且毫不重视教学质量，或者学院里最优秀的教授忙于做研究而不到教室授课，这样的情形也将终结。
技术进步已可以令出类拔萃的教师和研究人员成为摇滚明星式的人物。比如，既然可以按学生人数收费，为什么那些教师还要按小时出售他们的服务？既然每年可以教20万学生，为什么还要只教200名呢？为什么学生何时何地上课要由学校决定？换句话说，这场“海啸”会把水泥和砖头修筑的教室也冲得干干净净。
但是你得承认学术研究也是有价值的，不是么？
没错，学术研究有其自身地位，但也应被放在恰当的地位。它不应该成为雇佣或晋升的衡量标准。教学能力才应该是主要标准。学生有权得到学校可以延揽到的最优秀教师的教诲，而不是最优秀研究人员的研究成果。他们不需要由构建理论模型的人来教授他们有关这些模型的知识。他们需要出色的信息传播者来教他们。
归根结底，商学的实质是获取部分信息、填补未知空白并做出正确判断。我就经常这么教导我的学生：“我在这里是为了教你们获得出色的判断力。不要指望通过我来了解事实。”
那么学术研究的资金从哪里来？
学术研究遵循一种钟形曲线：少部分学者研究极为出色，多数人的研究尚可，还有少部分人的研究糟糕透顶。谁愿意资助那些平庸或糟糕的学者呢？然而，我们现在实际上正是这么做的：付钱给平庸的学者，让他们从事本不该他们做的研究，写出人们从来不看的论文和书目。
我认为，如果企业能够确信某些研究人员是最棒的，那么就应该为他们的出色研究埋单。但是，正如平庸的选手没法在专业比赛中混日子，今后平庸的教员也不会有生存空间。
我承认，对于纯科学方面的纯粹研究我们必须予以保护，但是商学院就不必如此了。
人们对你这些观点的反响如何？
有些同事对此甚是不快，不过他们有权反对。许多人私下向我承认：“我知道这个体制很扯淡，不过事情历来就是这样。”我的回答是，过去是这样，不代表今后也一直这样——因为将来不会再有资金维持这样的体制了。
因此，在沃顿商学院和纽约城市大学(City University of New York)，我都在努力推行这一议题，其中在后一所学校里我主持着巴鲁克学院基金(Baruch College Fund)。我这么做，是因为当风暴到来的时候每个人都会受到冲击。我们将在教育行业经历媒体、金融、制造业及技术行业早已发生过的脱媒化过程。
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西班牙IESE商学院(Iese Business School)教授Pankaj Ghemawat表示，学者们并不像拉里•齐克林所说的那样无关紧要，不过对商业界来说也不像他们自己认为的那么重要。他表示，商学院的学者们必须更好地将他们的思想传播出去。
他表示：“那些讲究润物细无声的学者们……相信，随着时间的推移，知识会细水长流地渗到商业实践中去。”
“然而证据表明，不但商界人士基本不看学术期刊上的论文，而且多数人甚至根本不知道这些学术期刊的存在。学者们需要与现实世界开展更多互动。”
那么学者们如何利用最新技术将重大成果送到正确的人手里？
●社交媒体。伯克利大学(Berkeley)哈斯商学院(Haas)的市场营销学教授若尔特•考托瑙(Zsolt Katona)表示，有的学者会积极在研究中寻找记者可能关注的内容，一旦遇上这样的内容，他们就推送到社交媒体网站上。不过他提醒道：“然而，消息一旦发到社交媒体上就很难控制了。你的发现可能会被彻底误读。”
●众筹平台(Crowdfunding)。考托瑙教授在哈斯商学院的三位同事通过众包(crowdsourcing)平台为他们的太阳能照明研究项目筹集了2万美元。另外，他们还用这一平台将自己的成果发布到了学术界之外的社区。
金融学助理教授威廉•富克斯(William Fuchs)表示：“将我们的发现拿到专业学术期刊之外的地方进行讨论，可能会极大地加速人们对这些发现的应用。作为回报，我们允许创业者参与该发现的网上讨论，或者与我们共同进餐，以便获取关于我们工作的第一手资料。”
●电影。鲁昂商学院(Rouen Business School的)市场营销学助理教授乔纳斯•罗卡(Joonas Rokka)制作了一部关于电子音乐亚文化研究的影片，在几个月里这部影片在网上的浏览次数达4000次。他表示：“我们从研究对象那里得到了许多有关研究项目的建设性反馈意见。”另外，欧洲工商管理学院(INSEAD)也鼓励研究人员通过YouTube视频频道推广他们的成果。
INSEAD市场营销学教授达维德•迪布瓦(David Dubois)表示：“最前沿的研究成果如今正以更快的速度抵达对此感兴趣的受众，而且这些受众还能通过视频网站回应、甚至参与作者的研究。”
●播客(Podcast)。克兰菲尔德管理学院(Cranfield School of Management)教授理查德•怀尔丁(Richard Wilding)制作了一则有关供应链管理的播客并放到iTunes上，这则播客引起了3万人的关注。与此类似，在德国欧洲管理和技术学院(ESMT)，弗朗辛•埃斯皮诺萨•彼得森(Francine Espinoza Petersen)教授和苏米特罗•班纳吉(Sumitro Banerjee)教授成功地在iTunesU上推广了有关奢侈品和耐用品的研究成果。
怀尔丁教授表示：“新的想法将会越来越多地通过社交媒体和网上论坛与人分享。不过之后的问题是要通过同行评议过程来判断该研究的有效性，以确保研究成果有据可查。”
●移动应用。荷兰奈耶诺德商业大学(Nyenrode Business Universiteit)正在开发一个Research Now应用，该应用将包含各论文的500字摘要，以供更广泛的读者浏览。
●电子书。西北大学凯洛格商学院(Northwestern University Kellogg School of Management)的市场营销学讲师安德鲁•拉泽奇(Andrew Razeghi)已开始用SlimBooks发表研究成果，SlimBooks是由一位凯洛格商学院在读学生开发的平台。在加拿大蒙特利尔的麦吉尔大学(McGill University)，亨利•明茨伯格(Henry Mintzberg)正准备发表一份“电子手册”，将所有有关“多元产业”的研究成果都汇编到一起。而在西班牙ESADE商学院，康斯坦斯•鲁道夫-卡罗尔(Constance Lütolf-Carroll)教授正在考虑把她新书的部分章节以“电子包”的方式出版。
●示意地图(cartogram)。Ghemawat教授表示：“在我发表世界3.0构想的过程中，最有帮助的就是使用示意地图。当使用示意地图来可视化呈现距离定律等内容时，我能切实感觉到灵感的迸发。我希望我可以进一步完善示意地图，令它们的互动性更强。”
译者/简易
